التفاعل بين نمط عرض السرد القصصي الرقمي ومستوى الانتباه في بيئة تعلم إلكترونية وأثره في خفض المشكلات السلوكية لدى الأطفال المعاقين ذهنيًا وتنمية الحضور الاجتماعي لديهم

مستخلص البحث:
يهدف البحث إلى دراسة تأثير التفاعل بين نمطي السرد القصصي الرقمي (المتسلسل والمتقطع) ومستوى الانتباه (مرتفع – منخفض) في بيئة تعلم إلكترونية على تحسين السلوك وتنمية الحضور الاجتماعي لدى الأطفال المعاقين ذهنيًا. يركز البحث على كيفية استخدام السرد القصصي الرقمي كأداة تعليمية مبتكرة تساعد في خفض المشكلات السلوكية (مثل العدوانية والانسحاب) وتعزز التفاعل الاجتماعي، مع مراعاة الفروق الفردية في مستويات الانتباه. وتم اختيار عينة البحث من طلاب مدرسة التربية الفكرية بمحافظة بورسعيد قوامها (40) طفلاً وطفلة، وتم توزيعهم على أربع مجموعات تجريبية وفقًا لنمط السرد الرقمي ومستوى الانتباه، مجموعة تجريبية (1) نمط السرد الرقمي المتسلسل+ مستوى الانتباه المرتفع. ومجموعة تجريبية (2) نمط السرد الرقمي المتسلسل+ مستوى الانتباه المنخفض، ومجموعة تجريبية (3) نمط السرد الرقمي المتقطع+ مستوى الانتباه المرتفع، ومجموعة تجريبية (4) نمط السرد الرقمي المتقطع+ مستوى الانتباه المنخفض. وأظهرت النتائج أن استخدام السرد الرقمي بنمطيه (المتسلسل والمتقطع) أدى إلى خفض المشكلات السلوكية لدى الأطفال المعاقين ذهنياً. وأوضحت ان تأثير نمط السرد الرقمي المتسلسل كان أكثر وضوحًا لدى الأطفال ذوي مستوى الانتباه المرتفع، بينما نمط السرد الرقمي المتقطع أظهر فعالية أعلى مع الأطفال ذوي مستوى الانتباه المنخفض، وان التفاعل بين نمط السرد ومستوى الانتباه ساهم في تنمية الحضور الاجتماعي للأطفال بشكل ملحوظ، مما عزز قدرتهم على التفاعل والمشاركة في الأنشطة الاجتماعية.