تصميم الاختبارات الإلكترونية البنائية التكيفية وفقا لمستوى المتعلم (مبتدئ-متوسط -مرتفع) لتنمية التحصيل والدافعية وخفض مستوى القلق لدى طلاب كلية التربية النوعية.

المستخلص:
هدف البحث إلى تعرف فاعلية تصميم الاختبارات الإلكترونية البنائية التكيفية وفقا لمستوى المتعلم (مبتدئ- متوسط - مرتفع) في تنمية التحصيل والدافعية وخفض مستوى القلق لدى طلاب كلية التربية النوعية، واعتمد المنهج شبه التجريبي، لتنفيذ الإجراءات الخاصة بالتجربة بتقديم الاختبارات البنائية التكيفية وفقا لمستوى معرفة المتعلم على المتغيرات التابعة، وقد تم اختيار مجموعتين الأولى تجريبية بعدد (106) وقد تم تحديد مستوى معرفة المتعلم وتم توزيعهم وفقا لمستوى تعلمهم (أقل من المتوسط (مبتدئ) عددهم (28) – متوسط (36) - أعلى من المتوسط (مرتفع) وعددهم (42) طالب وطالبة بعد تسكين الطلاب في منصة مودل، والمجموعة الثانية هى المجموعة الضابطة وعددها (94) طالب تم توزيعهم وفقا لمستوى تعلمهم (أقل من المتوسط (مبتدئ) عددهم (31) – متوسط (30) - أعلى من المتوسط (مرتفع) وعددهم (33) طالب وطالبة وهم من طلاب الفرقة الأولى بكلية التربية النوعية بقنا جامعه جنوب الوادي، وقد توصل البحث الحالي إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات الطلاب أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة وفقا لمستوى المتعلم (مبتدئ- متوسط - مرتفع) في (الاختبار التحصيلي ومقياس الدافعية للإنجاز) بين التطبيق بين التجريبية والضابطة لصالح القياس البعدي في الاختبار ومقياس الدافعية وعدم وجود فرق على مقياس خفض القلق مما يعنى انخفاض مستوى القلق لطلاب المجموعة التجريبية. وقد أوصى البحث بضرورة مراعاة أن يستمر نظام الاختبارات الإلكترونية البنائية التكيفية في إعادة تقدير قدرة الممتحن وضبط صعوبة الأسئلة بناءً على إجاباته.