مشترک, عباس عبد العزيز &سالم بن مبارک. (2020). أثر التفاعل بين أنماط الدعم في المقررات الإلکترونية القائمة على نظم ادارة التعلم والاسلوب المعرفي على التحصيل والقابلية للاستخدام لدى طلاب جامعة الجوف. تکنولوجيا التربية دراسات وبحوث, 44(3), 29-120. doi: 10.21608/tessj.2020.173083
عباس عبد العزيز &سالم بن مبارک مشترک. "أثر التفاعل بين أنماط الدعم في المقررات الإلکترونية القائمة على نظم ادارة التعلم والاسلوب المعرفي على التحصيل والقابلية للاستخدام لدى طلاب جامعة الجوف". تکنولوجيا التربية دراسات وبحوث, 44, 3, 2020, 29-120. doi: 10.21608/tessj.2020.173083
مشترک, عباس عبد العزيز &سالم بن مبارک. (2020). 'أثر التفاعل بين أنماط الدعم في المقررات الإلکترونية القائمة على نظم ادارة التعلم والاسلوب المعرفي على التحصيل والقابلية للاستخدام لدى طلاب جامعة الجوف', تکنولوجيا التربية دراسات وبحوث, 44(3), pp. 29-120. doi: 10.21608/tessj.2020.173083
مشترک, عباس عبد العزيز &سالم بن مبارک. أثر التفاعل بين أنماط الدعم في المقررات الإلکترونية القائمة على نظم ادارة التعلم والاسلوب المعرفي على التحصيل والقابلية للاستخدام لدى طلاب جامعة الجوف. تکنولوجيا التربية دراسات وبحوث, 2020; 44(3): 29-120. doi: 10.21608/tessj.2020.173083
أثر التفاعل بين أنماط الدعم في المقررات الإلکترونية القائمة على نظم ادارة التعلم والاسلوب المعرفي على التحصيل والقابلية للاستخدام لدى طلاب جامعة الجوف
الملخص: هدف البحث الحالي إلى قیاس أثر التفاعل بين أنماط الدعم (متزامن، غير متزامن) في المقررات الإلکترونية القائمة على نظم إدارة التعلم والأسلوب المعرفي (متروى/ مندفع) على التحصيل والقابلية للاستخدام لدى طلاب جامعة الجوف، وقد اعتمد البحث على المنهج التجريبي، وتم اعداد معالجتين تجريبيتين، الأولى باستخدام نمط الدعم المتزامن والثانية باستخدام نمط الدعم غير المتزامن، وقسمت کل مجموعة داخليًا إلى مجموعتين حسب الأسلوب المعرفي (متروى/ مندفع)، وتم اعداد اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي ومقياس قابلية الاستخدام، وطُبِقَت المعالجات والأدوات على عينة تکونت من (60) طالبة من طالبات المستوى الخامس (تخصص تربية خاصة وطفولة مبکرة) بکلية التربية جامعة الجوف في الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 1440/1441ه، وتم تقسيم عينة البحث إلى أربع مجموعات تجريبية متساوية بواقع (15) طالبة في کل مجموعة، وأثبتت النتائج أثر نمط الدعم المتزامن في التحصيل المعرفي وقابلية الاستخدام، ولکن لم يکن هناک أثر للتفاعل بين أنماط الدعم الإلکتروني والأسلوب المعرفي على التحصيل المعرفي وقابلية الاستخدام.
بداية الصفحة